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七年级下册语文-《社戏》说课设计(4)

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发表于 2015-5-15 10:43:25 |显示全部楼层
七年级下册语文:《社戏》说课设计(4)《社戏》说课设计借助自由想象阅读,结合自我情感体验——《社戏》说课稿“语文是人类文化的重要组成部分。”初中语文人教版第四单元所选的篇目就是有关我苏州办理信用卡国文化艺术方面的文章。其中《社戏》反映的是一种乡村戏剧;《口技》表现 的是我国民间传统艺术;《竹影》展示的是中国绘画艺术。但是,本单元的学习显然不仅仅局限于文化艺术,更重要的是要引导学生在学习课文的基础上,结合实际 生活,丰富文化素养,用人类宝贵的精神财富滋养自己,使学生能初步形成自己独特的审美观和价值观,对文化艺术能有一定程度的认识。本文《社戏》反映的就是我国江南水乡特有的一种乡村戏剧,是鲁迅先生带有回忆性的一篇小说。全文描写的是作者 幼年时和伙伴们看社戏的一段往事,表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋,也为读者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子形象。纵观全文,在优美景色、淳朴人情的 基础上,有着作者对故乡温馨的回忆和丝丝的爱意。在字里行间里我们能深刻地感受到作者是在热情地赞颂故乡的美好,在品读的过程中我们总能生出属于自己的童 年画面。或许,这就是所谓的“人生经验通感”。一、教学目标与教学重点:自由想象地阅读,是学生在学习回忆性文章时不可或缺的手段。回忆性文章常能利用读者相似的人生经历,诱发读者的内心共鸣,而这种共鸣是需要读者借助自由想象的阅读、结合自我情感体验来实现的。根据本课特点,我确定了以下的教学目标与重点:(一)、教学目标:1、结合自身经历,根据课文内容展开自由想象地阅读,感知课文内容;2、品味文中的景物描写,体会景物描写与表现中心的内在联系;3、把握文中的人物形象,感受他们身上的人性光环;(二)、教学重点与难点:本单元学习要求学生在学习课文的基础上能得出自己独特的人生感悟。本文是回忆性文章,自由想象地阅读课文,结 合自己的生活体验,体会情感,得出感悟应成为本课的学习重点。由于本文只用少量文字写社戏,而用大量文字描写了社戏外的人和事,因而我认为,如何把握课文 内容与表现课文中心之间的内在联系应为本课的难点。二、教法、学法:教师是教学中的主导。在教学过程中,教师要尽量引导学生发挥各自的主观能动性,得出各自的独特的情感体验。因 此我认为,教师首先要用感性的导入,使学生愉快地进入文本。其次,教师应适时用问题引导学生,在自由的交流中把握文章内容。再次,教师还可以用某些与文中 内容相近的现实场景来丰富学生的感性体验,为最终的理性思考服务。其中,最后一点我东莞代还信用卡认为犹为重要,毕竟初中生的理解能力是有限的,对于大部分学生来说,丰 富的现实材料才是他们进入课文,得出理性理解的最好渠道。学生是教学过程中的主体。学生除了要做好预习工作外,还要在课堂上积极学习,根据老师的引导,结合生活实际,自主合理地理解和感悟课文。三、教学过程:(一)、创设情景,导入课文:课文导入是教学过程中的第一部。从以往的教学实践中我们可以知道:一个独特有效的教学导入将在很大程度上决定 着一堂课的成效。在本课以前,学生已经接触了鲁迅先生写的一些回忆性文章,如《少年润土》、《从百草园到三味书屋》,他们已经对鲁迅先生所写的童年生活有 一了一定的认识。因而,本课的教学可以从以往学过的课文进行导入。这样不但能回顾所学知识,也有利与学生在下面的学习中结合经验,更直接有效地体会情感, 把握文章中心。(二北京代还信用卡)、整体感知,体验情感:1、自由朗读课文,解决字词;2、找出文中的相关人物,了解课文所记叙的事情;3、品味文中景物描写的部分,理解其在文中的作用;(三)、问题引导,具体展开:语文的学习我认为是在不断质疑中展开的,只有在学生不断质疑,老师和学生协作解疑的过程中,语文学习才能达到 最好的效果。在现实的语文教学中,问题引导已成为一种被普遍认可的教学模式。利用系列问题引导教学,可以使学生在与老师的交流中掌握课文内容,并且深入理 解课文,最终完成对课文中心内涵地把握。当然,教师在设计问题时也要符合课文的内容实际,符合学生的认知水平,并且分清重点,由浅及深地展开。只有这样, 才能真正做到合理有效。(四)、系统回顾,总结内容:有效的课堂总结是必不可少的,它能帮助学生理清课堂内容,使课堂知识在学生的脑海中更为清晰地形成系统,巩固学生对知识的掌握和理解。四、拓展升华:新课标要求:要尊重学生的独特体验,致以熏陶感染,潜移默化的作用,发展学生个性。按照这一要求,结合课文实 际,我在这一环节的设计主要是让学生在课堂上相互交流童年生活中的趣事,并说明为什么到现在还对这些趣事记忆犹新。在这一过程中,我相信学生会很自然地把 自己的经历与文中内容结合起来,去再一次理解文章。五、作业布置:我一直认为,作业是一种辅助教学的手段,但要注重质量。课后我布置的作业是:以《童年的片段》为题,写一篇回 忆性的文章。这次作业,量不是很大,但要求学生能在课文学习的基础上北京东城信用卡代还电话结合实际,根据自己的理解把知识转移到现实中,并用文字表达出来。我认为通过这次作 业,学生一定能加深对文中情感的感悟。这也是我追求的:语文学习应该源于生活,回归生活。六、板书:针对课文内容,我设计了以下板书。在设计过程中我力求板书能突出课文内容间的相互联系,使课文内容通过板书以一个感性形象呈现在学生面前。事件:戏前波折、见闻感受、赴庄看戏、深夜归航戏好——豆好社戏人物:双喜、阿发、桂生、六一公公景好——人好
《社戲》說課設計借助自由想象閱讀,結合自我情感體驗信用卡預授權可享預訂便利——《社戲》說課稿“語文是人類文化的重要組成部分。”初中語文人教版第四單元所選的篇目就是有關我國文化藝術方面的文章。其中《社戲》反映的是一種鄉村戲劇;《口技》表現 的是我國民間傳統藝術;《竹影》展示的是中國繪畫藝術。但是,本單元的學習顯然不僅僅局限於文化藝術,更重要的是要引導學生在學習課文的基礎上,結合實際 生活,豐富文化素養,用人類寶貴的精神財富滋養自己,使學生能初步形成自己獨特的審美觀和價值觀,對文化藝術能有一定程度的認識。本文《社戲》反映的就是我國江南水鄉特有的一種鄉村戲劇,是魯迅先生帶有回憶性的一篇小說。全12306網站開通支付寶買火車票 改簽退票有點難文描寫的是作者 幼年時和夥伴們看社戲的一段往事,表現瞭作者對童年美好生活的回憶和留戀,也為讀者塑造瞭一群淳樸可愛的農村孩子形象。縱觀全文,在優美景色、淳樸人情的 基礎上,有著作者對故鄉溫馨的回憶和絲絲的愛意。在字裡行間裡我們能深刻地感受到作者是在熱情地贊頌故鄉的美好,在品讀的過程中我們總能生出屬於自己的童 年畫面。或許,這就是所謂的“人生經驗通感”。一、教學目標與教學重點:自由想象地閱讀,是學生在學習回憶性文章時不可或缺的手段。回憶性文章常能利用讀者相似的人生經歷,誘發讀者的內心共鳴,而這種共鳴是需要讀者借助自由想象的閱讀、結合自我情感體驗來實現的。根據本課特點,我確定瞭以下的教學目標與重點:(一)、教學目標:1、結合自身經歷,根據課文內容展開自由想象地閱讀,感知課文內容;2、品味文中的景物描寫,體會景物描寫與表現中心的內在聯系;3、把握文中的人物形象,感受他們身上的人性光環;(二)、教學重點與難點:本單元學習要求學生在學習課文的基礎上能得出自己獨特的人生感悟。本文是回憶性文章,自由想象地閱讀課文,結 合自己的生活體驗,體會情感,得出感悟應成為本課的學習重點。由於本文隻用少量文字寫社戲,而用大量文字描寫瞭社戲外的人和事,因而我認為,如何把握課文 內容與表現課文中心之間的內在聯系應為本課的難點。二、教法、學法:教師是教學中的主導。在教學過程中,教師要盡量引導學生發揮各自的主觀能動性,得出各自的獨特的情感體驗。因 此我認為,教師首先要用感性的導入,使學生愉快地進入文本。其次,教師應適時用問題引導學生,在自由的交流中把握文章內容。再次,教師還可以用某些與文中 內容相近的現實場景來豐富學生的感性體驗,為最終的理性思考服務。其中,最後一點我認為猶為重要,畢竟初中生的理解能力是有限的,對於大部分學生來說,豐 富的現實材料才是他們進入課文,得出理性理解的最好渠道。學生是教學過程中的主體。學生除瞭要做好預習工作外,還要在課堂上積極學習,根據老師的引導,結合生活實際,自主合理地理解和感悟課文。三、教學過程:(一)、創設情景,導入課文:課文導入是教學過程中的第一部。從以往的教學實踐中我們可以知道:一個獨特有效的教學導入將在很大程度上決定 著一堂課的成效。在本課以前,學生已經接觸瞭魯迅先生寫的一些回憶性文章,如《少年潤土》、《從百草園到三味書屋》,他們已央行報告:居民購房意願創下1999年來新低經對魯迅先生所寫的童年生活有 一瞭人社部將制定養老金投資管理辦法 規范委托投資一定的認識。因而,本課的教學可以從以往學過的課文進行導入。這樣不但能回顧所學知識,也有利與學生在下面的學習中結合經驗,更直接有效地體會情感, 把握文章中心。(二)、整體感知,體驗情感:1、自由朗讀課文,解決溫州金融綜合改革方案會簽完畢字詞;2、找出文中的相關人物,瞭解課文所記敘的事情;3、品味文中景物描寫的部分,理解4月20日福祥借記卡發行  湖南懷化結束農信社無銀行卡的歷史其在文中的作用;(三)、問題引導,具體展開:語文的學習我認為是在不斷質疑中展開的,隻有在學生不斷質疑,老師和學生協作解疑的過程中,語文學習才能達到 最好的效果。在現實的語文教學中,問題引導已成為一種被普遍認可的教學模式。利用系列問題引導教學,可以使學生在與老師的交流中掌握課文內容,並且深入理 解課文,最終完成對課文中心內涵地把握。當然,教師在設計問題時也要符合課文的內容實際,符合學生的認知水平,並且分清重點,由淺及深地展開。隻有這樣, 才能真正做到合理有效。(四)、系統回顧,總結內容:有效的課堂總結是必不可少的,它能幫助學生理清課堂內容,使課堂知識在學生的腦海中更為清晰地形成系統,鞏固學生對知識的掌握和理解。四、拓展升華:新課標要求:要尊重學生的獨特體驗,致以熏陶感染,潛移默化的作社會力量推動政府創新 官民共治格局已初步形成用,發展學生個性。按照這一要求,結合課文實 際,我在這一環節的設計主要是讓學生在課堂上相互交流童年生活中的趣事,並說明為什麼到現在還對這些趣事記憶猶新。在這一過程中,我相信學生會很自然地把 自己的經歷與文中內容結合起來,去再一次理解文章。五、作業佈置:我一直認為,作業是一種輔助教學的手段,但要註重質量。課後我佈置的作業是:以《童年的片段》為題,寫一篇回 憶性的文章。這次作業,量不是很大,但要求學生能在課文學習的基礎上結合實際,根據自己的理解把知識轉移到現實中,並用文字表達出來。我認為通過這次作 業,學生一定能加深對文中情感的感悟。這也是我追求的:語文學習應該源於生活,回歸生活。六、板書:針對課文內容,我設計瞭以下板書。在設計過程中我力求板書能突出課文內容間的相互聯系,使課文內容通過板書以一個感性形象呈現在學生面前。事件:戲興業銀行信用卡網點櫃臺還款指南前波折、見聞感受、赴莊看戲、深夜歸航戲好——豆好社戲人物:雙喜、阿發、桂生、六一公公景好——人好
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发表于 2015-6-17 18:01:45 |显示全部楼层
好帖要顶,楼主的头像还是不错滴
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发表于 2015-7-7 22:19:32 |显示全部楼层
不错的~~! 感谢您提供












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